miércoles, 28 de agosto de 2013

QUÉ ES LA REALIDAD

Veníamos pensando en la necesidad de enseñar en las escuelas a pensar los medios¿se acuerdan? Y... decíamos que  pensar los medios implica cuestionarnos cómo miramos  televisión, cómo escuchamos radio, cómo leemos los diarios, cómo usamos la Red, para luego poder incluir así esta especie de mirada crítica de las audiencias en nuestro trabajo cotidiano. Porque del mismo modo que sabemos que se puede enseñar biología o física, también se puede enseñar a mirar televisión, escuchar radio o leer los diarios. ¿Y para qué? La respuesta es simple: pensamos que enseñar a interactuar con los medios (tradicionales y nuevos) es una
condición necesaria de la ciudadanía. Porque hoy vivimos rodeados de mensajes, de pantallas, de dispositivos de comunicación e información, en lo que ya denominan muchos una cultura mediática.

https://docs.google.com/document/d/1Unl_7ly7q_NUcNzGamY0A4G9fJA8tV2j0tRfkInuwy8/edit



Actividad:

LEER LA CLASE TEÓRICA Y  REALIZAR UN RESUMEN EN UN DOCUMENTO DE GOOGLE DOCS CON SU GRUPO.
Recuerden compartirlo con las integrantes del grupo para poder retomarlo desde cualquier lugar y en cualquier horario.

Una ayuda!!!
En este blog hay una entrada en 2012 que las lleva a un enlace con las características que tiene un resumen.



miércoles, 21 de agosto de 2013

CmapTools - Descarga del programa

Primeros pasos en CmapTools.

Sitio oficial de CmapTools:
                                                  http://cmap.ihmc.us/conceptmap.html

CmapTools es un programa de software libre.
Aquí encontrarás los primeros pasos para realizar mapas conceptuales con CmapTools, cómo ingresar al sitio oficial, cómo descargar el programa en tu PC y cómo abrirlo.

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=103690&referente=docentes

En el siguiente enlace podrás encontrar información de cómo realizar un mapa con esta herramienta, las modificaciones básicas posibles, cómo abrir un Cmap guardado, cómo guardarlo y cómo imprimirlo.

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=103691&referente=docentes

miércoles, 14 de agosto de 2013

MAPAS CONCEPTUALES



"Mapas conceptuales, origen y utilidades"

En el siguiente enlace se explica qué es un mapa conceptual, para qué sirve, cuáles son sus elementos fundamentales, cuáles son los primeros pasos para comenzar a construirlos y sus aplicaciones educativas.

http://repositoriorecursos-download.educ.ar/repositorio/Download/file?file_id=f07e9c47-5550-4f80-af7f-720add1af890&rec_id=103689


ACTIVIDAD:
Busquen en el texto y copien en sus cuadernos cuáles son las actividades previas a la realización de un mapa conceptual.

martes, 13 de agosto de 2013

ANÁLISIS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.



Hoy comenzamos con algunas preguntas:
¿Los medios de información y comunicación -la radio, la televisión, los diarios- reflejan la realidad tal 
cuál es o la inventan? ¿Cuando miramos televisión o leemos el diario estamos accediendo a un relato fidedigno de lo real o a la manipulación interesada de esa realidad? 

Responder estos interrogantes es uno de los objetivos que hoy nos proponemos, pero también 
lo es, más allá de la respuesta que  nos demos, que desarrollemos una actitud interrogativa sobre la realidad en la que los medios se insertan y de la que forman parte. Y cuando decimos medios hoy necesariamente tenemos que pensar más ampliamente que los tradicionales (la radio o la televisión) e incluir Internet, los 
blogs, los diarios digitales, y un conjunto de prácticas que atraviesan lo que comúnmente llamamos “ciberespacio”. 

¿Acaso desarrollar una actitud crítica sobre la realidad no es la función primordial de la escuela? ¿Acaso no decimos habitualmente que nosotros, como docentes, buscamos que los niños, adolescentes y jóvenes, y adultos también, aprendan a pensar por su cuenta? ¿Cómo haríamos eso sin incluir dentro de lo que 
llamamos realidad a los medios que inciden tanto sobre ella? 
Y para esto es fundamental “pensar los medios”. Y pensar los medios implica cuestionarnos cómo miramos televisión, cómo escuchamos radio, cómo leemos los diarios, cómo usamos la Red, para luego poder incluir así esta especie de mirada crítica de las audiencias en nuestro trabajo cotidiano. Porque del mismo modo que sabemos que se puede enseñar biología o física, también se puede enseñar a mirar televisión, escuchar radio o leer los diarios. ¿Y para qué?  enseñar a interactuar con los medios (tradicionales y nuevos) es una 
condición necesaria de la ciudadanía. Porque hoy vivimos rodeados de mensajes, de pantallas, de dispositivos de comunicación e información, en lo que ya denominan muchos una cultura mediática.

Muchas veces nos preguntamos: ¿por qué determinados programas tienen éxito? ¿Por qué ciertos diarios se convierten, con el tiempo, en parte de nuestra familia? ¿Es cierto que los medios le dan a la gente lo que la gente pide? ¿Cómo es que la información que los medios transmiten llega a ser tan importante en nuestra vida cotidiana?

Estas preguntas nos llevan inevitablemente a platearnos una cuestión básica:  la realidad.
¿A qué llamamos realidad?
Sin pretender llegar a profundidades ontológicas, nos podemos preguntar si “la realidad” existe fuera de la percepción que nosotros tenemos de ella. Para una corriente extendida del pensamiento sociológico, la realidad es una construcción intersubjetiva. El producto de intercambios entre las percepciones de cada uno de nosotros y las que ponemos en común a través del lenguaje. Entonces, ¿los medios acaso no hacen con la realidad lo mismo que nosotros por fuera de los medios? Otorgar sentido, configurar lo que
vemos, darle alguna forma… No decimos habitualmente “a mi modo de ver, tal
cosa… ”.
Por lo tanto, ¿qué nos diferencia de los medios? O mejor dicho, ¿los medios pueden escapar al hecho inexorable de que para contar algo siempre tengamos que pensar el modo en el que lo vamos a narrar? ¿No es cierto también que, del conjunto de hechos que vivimos diariamente, cuando regresamos a casa, seleccionamos los que nos parecieron más importantes, y de algún modo no profesional y aleatorio, hacemos así las noticias de nuestra vida?


ACTIVIDAD:
Les propongo hagan sus comentarios en el blog sobre el tema planteado.

15 de agosto: "Asunción de la Virgen María".



¿Por qué es importante que los católicos recordemos y profundicemos en el Dogma de la Asunción de la Santísima Virgen María al Cielo? El Nuevo Catecismo de la Iglesia Católica responde a este interrogante:
"La Asunción de la Santísima Virgen constituye una participación singular en la Resurrección de su Hijo y una anticipación de la resurrección de los demás cristianos" (#966).
La importancia de la Asunción para nosotros, hombres y mujeres de comienzos del Tercer Milenio de la Era Cristiana, radica en la relación que hay entre la Resurrección de Cristo y la nuestra. La presencia de María, mujer de nuestra raza, ser humano como nosotros, quien se halla en cuerpo y alma ya glorificada en el Cielo, es eso: una anticipación de nuestra propia resurrección.
Más aún, la Asunción de María en cuerpo y alma al cielo es un Dogma de nuestra fe católica, expresamente definido por el Papa Pío XII hablando "ex-cathedra". Y ... ¿qué es un Dogma? Puesto en los términos más sencillos, Dogma es una verdad de Fe, revelada por Dios (en la Sagrada Escritura o contenida en la Tradición), y que además es propuesta por la Iglesia como realmente revelada por Dios.

ALGUNOS RECURSOS PARA TRABAJAR CON LOS MÁS CHICOS: